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　「保育士」「幼稚園教諭」の資格は短大や専門学校でも取得可能ですが、4年制大学で学ぶことで得られる「学びの余裕」には大きな利点があります。学びの余裕があることで、各学習内容に対して十分な「準備」や「振り返り」が可能となり、自分自身の目指す保育者像を深く追求できます。また、時間的な余裕を活用して部活動やアルバイトに取り組むことで、豊かな経験を積むこともできます。
 

　仙台大学は体育?スポーツの専門大学であり、運動方法や体の仕組みなどを、深く学ぶことができます。これが強みの一つです。幼児たちが楽しむ「運動あそび」を通じて、発育発達にどのように役立つかを理解し、指導に生かすことができるのです。
　また、仙台大学は部活動が盛んです。部活動を通じて学生たちは非言語コミュニケーション能力を身につけます。この経験は、幼児期に育てたい非認知能力すなわち、自尊心、自己肯定感、自制心、自立心、思いやりと共感、ルールの遵守などを高めるのに大いに役立ちます。これが強みの二つ目です。
　さらに、アルバイトを通じて得られるコミュニケーション力や社会性、多様な視点も、将来の保育者としての成長に寄与することでしょう。
 

 

　保育士は保護者と協力しながら、基本的な生活習慣を教える役割を担い、幼稚園教諭は、小学校就学前の年齢に応じた教育を行います。この二つの資格を取得することで、就職の幅が広がり、「認定こども園」で働くことも可能です。異なる目的を持つこれらの資格の役割を理解し、学びを深めるためには「学びの余裕」が重要です。
 

　じっくりと時間をかけて学修し、さまざまな経験を積んだ学生たちは、従来の「やさしい」「かわいい」「エプロン」といった保育者のイメージに、「かっこいい」を加えた新しい保育者像を確立してくれるでしょう。
　卒業生が勤めた保育所の園長先生からお伺いしました。
　「運動あそびを率先して指導したり、子どもたちと一緒に遊んだりする先生を見て、『○○先生のようになりたい！』と言っている子が、何人もいるんですよ」
　  また、「あそびを通した体づくりのカリキュラム作成をお願いしたところ、さっそく原案を書いてきてくれました。これからの活躍が楽しみです」と伝えてくださった園長先生もいらっしゃいます。
　このように、本学科の卒業生たちは、まさに「かっこいい」を、それぞれの現場で体現してくれています。

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